散步公开课优秀教案

散步公开课优秀教案（精选12篇）

在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的散步公开课优秀教案（精选12篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1．整体感知课文内容，理解的人性美。

2、有感情地朗读课文，品味 生机蓬勃的意境美。 。

3、学习尊老爱幼的传统美德。

重点、难点：

1、重点：

（1）整体感知 课文内容，理解的人性美。

（2）有感情地朗读课文，揣摩的语言美。

2、难点：理解的人性美、品味的意境美。

教学时间： 一课时

教学过程：

一、播放歌曲《吉祥三宝》，导入新课 ：

听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事呢？

看来一家人在一起真是其乐融融的。现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。

二、读文生情、整体感知

轻声朗读，思考：

（1）文中写了一件什么事？

（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？

三、品读课文 、 探究主旨

1、朗读课文1-4段：

（1）、问题探究：“我”决定出来散步的原因是什么？

（2）、情景设想：第2自然段说“母亲本不愿出来的”，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？（要求以儿子的口吻，结合课文内容来说。）

2、轻声朗读5-7段，思考下列问题：

A、 散步过程中发生了什么事？

B、 “我”是怎么解决的？

C、 结果又是如何？

D、 假如你有一束花，你最想送给文中的哪一个？为什么？

3、读第8自然段，说说你的理解。

A、深情朗读

B、问题探究：

（1）、课文最后一句说：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。”为何要慢慢地，稳稳地，走得那么仔细？

（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？

四、涵泳入理 品味探究（默、朗结合，品味意境）

（这是一篇短玲珑剔透、短小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）

1、 思考：

①哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？

② 第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水

第7段：菜花、桑 树、鱼塘（“粼、鳞”、）

2、思考：

①从中你感悟到了什么样的意境和哲理?

意境：蓬勃的生机、春天的召唤——哲理：珍爱生命、热爱生活

五、赏读入心 拓展运用

抒写亲情：发短信给至亲

看到这一家人温馨和谐、互敬互爱的场面，想必同学们心中也拨起了感情弦，心中也有千言万语想对亲人倾诉。请写一段50字左右的温馨短语，把它发给你的亲人。

六、小结。

七、布置作业：

亲情无处不在，它在我们每个人的家中，更在我们每个人的心中。请你从生活中的小事着手，以“亲情”为话题写一篇不少于500字的。

板书设计：

人物：母亲、我、妻子、儿子

“我”委屈儿子——孝顺（尊老）

人到中年

事件：散步——分歧——解决

承前启后

母亲依从孙子——滋爱（爱幼）

一、教学目标

(1)准确、流利、有轻重缓急地朗读课文，读进角色，读出感情;

(2)通过自身品味及合作探究，揣摩词句含义，品味文中所具有的语言美、意境美、人情美;

(3)感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生人文素养。

二、教学重点和难点

重点：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生人文素养。

难点：(1)揣摩精美词句，品味语言美、意境美;

(2)如何理解具有象征意义的最后一句话。

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学课时：

一课时

五、教学过程：

1、多媒体激趣，导入情境:

(课前播放温情media show，带动学生情绪，感受充满温馨的氛围，为下面情感的宣泄及活动的参与做铺垫。)

2、出示目标及学法指导

一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步声

教师配乐范读，学生认真听读

二读课文，合作探究，找寻爱的落脚点

学生自由朗读 ，互相讨论

三读课文，美点寻踪，感悟语言的魅力

学生自由活动，或读，或背

3、一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步

初读课文，读准字音，感知并回答几个问题：

(多媒体展示字词)

① 参与散步的人物?散步的地点?散步的季节?散步过程中发生了什么事?(用课文原词回答)

我，我的母亲，我的妻子和儿子;田野;

② 这是一次_________的散步?用一句话概括。

举例：这是一次春天里的散步;这是一次一家四口的散步;这是一次感受亲情、珍惜亲情的散步。

4、二读课文：

合作探究，找寻爱的落脚点

(出示讨论题目，学生自主学习，合作讨论)

落脚点一：劝母散步，让生命延续

(1)我们知道母亲本不愿意出来的，我为什么还邀请她出来?

(2)母亲为什么不愿意出来散步?真的是因为身体不好吗?

落脚点二：爱的抉择，把爱延长

(1)母亲和儿子发生了什么分歧?我为什么感到“责任重大”?

(2)在大路与小路中间，“我”最终决定遵从母亲，委屈儿子，为什么做出这样的约定?

(3)母亲后来为什么决定改变主意走小路?由此可以看出什么?

落脚点三：背起“世界”，让爱传承

“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢?怎样理解“整个世界”?

5、三读课文，品味语言。

(1)从文章中找出你认为写得最精彩的地方，读一读。

(2)采用句式：“我喜欢的是......因为它美在(写出了)......”谈谈你喜欢的理由。

提示：这篇文章的欣赏，我们可重点从情趣盎然、含义丰富、意在言 ……此处隐藏21634个字……四、课外拓展

父亲的信胡智慧

①父亲来信了，内容非常简单："慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心。每次归队后都应先写信。父。"

②于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。

③到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。但现在老了点，当军官了，潜意识中总认为与做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事地报平安而已。父亲却认真得很，不但对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。父亲的信很短，一般不超过一页纸，有时只有三五句话，无非是告诉我家中一切都好，要学会照顾自己等等。

④父亲的信是很随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹，反面才载有几句嘱托。而且家中好像也没有一支真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常常有各色笔迹。我曾提醒父亲不要用红色笔写信，但父亲"顽固"依旧。战友们读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能平静，而我读父亲的信却很少有这种感觉。父亲像在无意中写了这些信，从信中我似乎读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总是平静地读父亲的来信，像读一些与我无关的语句，然后收起来，留意一下这是父亲的第几封信。

⑤探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告诉父亲，如果没事就不必经常写信了。在我看来，父亲那些没有多少意义的信是不值那几角邮费的。而母亲的回答却出乎我的预料："你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。"像把我丢了一样？我不禁一怔，一种不可名状的东西在心中升起。

⑥偶然翻看父亲专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。此时此刻，我不由泪流满面：我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的那一天；而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊！

⑦到部队后，……

1、"到部队后"，"我"会怎样做？请发挥想象补写在下面的空白处。（不得超过50字）

参考答案：

（我也买了许多信封，写上父亲的名字。我将会经常给父亲写信，告诉他我在部队的一切都好（或答"我也像父亲那样……）

2、本文第3节写父亲来信"认真得很"，而第4节却说父亲的信"很随意和马虎"，这是否矛盾？为什么？（请用简洁的语言回答）

（不矛盾。写父亲"认真得很"，是从父亲来信的"仔细答复"和及时、主动的角度来说的；写父亲"随意马虎"，是从父亲来信的信纸和笔迹来说的。角度不同，所以不矛盾。）

3、第4节划线句子中的"像"字与下文哪句话相照应？请用波浪线在文中划出。

“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样”？或“偶然翻看父亲专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。”

4、本文没有惊心动魄的故事，但是很感人。写出你最受感动的一处，并简要说明理由。

（找到自己认为最受感动的一处给）

5、同学们，此时此刻，你想对自己的家人说些什么呢？想为家人做点什么吗？赶快行动起来吧！带着一颗感恩的心……

教学目标：

1、了解课文内容，学习优美语言；

2、培养学习习惯；

3、培养学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。

教学重点：

1、学习优美语言；

2、培养学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。

课型：

朗读、讨论、探究课

教学课时：

一课时

教学过程

一、导语：

1、我爱我的家，爱是吃饭时妈妈埋在奶奶碗里荷包蛋；爱是撒谎时爸爸的谆谆教导；爱是奶奶留给我的那块蛋糕；爱不求房子比人大，只求亲情似海深！今天学习了散步之后，你就会深深体会到这一点。

2、检查预习：

①师：谈你通过预习知道了什么？（师给予鼓励）

②出示投影，简介作者。

莫怀戚：男，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。有小说集《诗礼人家》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》等。

二、学法指导：

师：我们学习一篇文章，通常用什么方法？

生：个别回答，

师生总结：阅读(扫清文字障碍)；理解(了解课文内容)；品味(体会精彩语言)；延伸(谈谈你的感悟)。

三、朗读指导：

1、生自由读，讨论：怎样读这篇文章？

2、汇报

3、师生共同总结：

读准字音,读准停顿,读出感情

感情基调欢愉而深沉.把握“我”这个人物,

做到读时语气温和,亲切庄重;

语调平稳,声音不宜过高或过低

4、指名朗读、全班互评。

四、了解课文内容

1、自由读：（讨论）

①文中有哪些人物？讲了什么内容？

总结：幼小的生命

成熟的生命

衰老的生命

②你认为一家人和睦相处最关键的人物是谁，为什么？

生个别回答后总结：

“我”是这个家庭中的关键人物，因为“一切都取决于我”，这个家之所以和睦，就是因为我善待老人，爱护孩子。

五、品味语言美

师：找出课文中自己认为写得最恰切,最生动,最形象,给人强烈的美感,给人有力的感染,给人最自然的思想教育的内容，并加以评析。

师举例说明

母亲要走大路，大路平顺；

我的儿子要走小路，小路有意思。

把两个事物集中在一起说，互相映衬，为求对称，很有情趣。

子：小组讨论，个别回答。

共同总结：

美在文中对春景的生动描写

美在文章对称句的运用

美在“小家伙”的话表现出它天真可爱

美在用生活的细节中表达出了一定的道理

美在用生活的细节表达出了真爱

美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨

六、谈感悟：

师：家庭生活中的任何一个细节（如过生日、逛商店、吃饭、……），都体现了家人之间浓浓的亲情，反映了生活之美。阅读课文后，你能体验到家庭生活中的浓浓亲情吗？

生：自由谈。

七、小结：

你躺在那病床上，是谁送热茶？

你委曲泪水，是谁帮你擦？

你出门在外时，是谁在牵挂？

你学习进步时，是谁最高兴？

平凡中蕴藏着真爱，细节中渗透着亲情与道理，让我们一齐高唱“我爱我的家”！

八、作业布置：

口头作业:有感情地朗读本文

书面作业：练习题二

实践作业：用心发现自己家庭生活中的细节，写一篇作文。